tag:blogger.com,1999:blog-63941867472731948732023-11-16T03:50:30.193-08:00KIMIA UNTUK KEHIDUPANIlmu Kimia yang dipelajari oleh murid bukan hanya untuk mendapatkan nilai akademik saja, melainkan untuk kehidupan. Artinya bahwa dalam kehdupan sehari-hari kita jangan sampai lupa dan mengabaikan ilmu kimia, karena dengan mempelajari kimia kita memeahami kegunaan dan bahayanya zat kimia.Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.comBlogger10125tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-7892553366990665002010-04-23T19:44:00.000-07:002010-04-25T22:06:18.041-07:00KUIS INTERAKTIF PERGESERAN KESETIMBANGANUntuk menguji kompetensi anda dalam PERGESERAN KESETIMBANGAN, silakan anda coba kerjakan soal berikut. Anda sekaligus mendapatkan SERTIFIKAT dan GRADE yang anda capai.<br /><br /><br /><br /><iframe name='proprofs' id='proprofs' height='422' width='440' style='overflow-x: hidden;' frameborder=0 marginwidth=0 marginheight=0 src='http://www.proprofs.com/quiz-school/widget/v2/?id=117128&bgcolor=&fcolor=&tcolor='></iframe><div style='font-size:10px; font-family:Arial, Helvetica, sans-serif; color:#000;'><a href='http://www.proprofs.com/quiz-school/story.php?title=soalsoal-pergeseran-kesetimbangan' target='_blank' title='SOAL-SOAL PERGESERAN KESETIMBANGAN'>SOAL-SOAL PERGESERAN KESETIMBANGAN</a> » <a href='http://www.proprofs.com/quiz-school/' title='Quiz School' target='_blank'>Quiz</a> School</div>Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-80077979397108871822010-02-03T14:00:00.000-08:002010-04-25T22:17:28.685-07:00TUGAS UNTUK KELAS X-1 DAN X-2 (Kamis, tanggal 04 Februari 2010)1. Hitunglah Mr (massa rumus) dari :<br />a. Na<sub>2</sub>SO<sub>4</sub> (Ar Na = 23, S = 32, O=16)<br />b. KHCO<sub>3</sub> ( Ar K = 39, H = 1, C = 12, O = 16)<br />c. Ca(OH)<sub>2</sub> (Ar Ca=40, O=16, H=1)<br />2. Kerjakan seperti contoh : <br />a. Jika 1 mol senyawa H<sub>2</sub>O (Mr = 18) massanya = 18 gram, maka 2 mol senyawa H<sub>2</sub>O massanya = 36 gram, berapakah massa 3 mol senyawa H<sub>2</sub>O ?<br />b. Jika 1 mol senyawa CO<sub>2</sub> (Mr = 44) massanya = 44 gram, maka 2 mol senyawa CO<sub>2</sub> massanya 88 gram, berapakah massa 3 mol senyawa H<sub>2</sub>O?<br />c. Jika 1 mol senyawa KHSO<sub>4</sub> (Mr = 136) massanya = 136 gram, maka 2 mol senyawa KHSO<sub>4</sub> massanya 272 gram, berapakah massa 3 mol senyawa KHSO<sub>4</sub>?<br />d. Jika 1 mol senyawa C<sub>6</sub>H<sub>12</sub>O<sub>6</sub> (Mr = 180) massanya = 180 gram, maka 2 mol senyawa C<sub>6</sub>H<sub>12</sub>O<sub>6</sub> massanya 360 gram, berapakah massa 3 mol senyawa C<sub>6</sub>H<sub>12</sub>O<sub>6</sub> ?Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-15600390361181965222010-02-03T13:58:00.000-08:002010-02-03T14:00:46.334-08:00TUGAS UNTUK KELAS XI IPA 1 DAN XI IPA 2 (Kamis, tanggal O4 Februari 2010)Pelajarilah materi tentang larutan asam dan basa dari berbagai buku, lalu jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut. Tuliskan jawabanmu (perorangan) di lembaran kertas dan dikumpulkan.<br />1. Bacalah artikel tentang asam.<br />a. Apakah yang dimaksud dengan asam menurut pendapat ahli kimia yang bernama Arrhenius?<br />b. Apakah ciri-ciri asam menurut Arrhenius?<br />c. Tuliskan 10 contoh asam baik rumus kimianya maupun namanya<br />d. Tuliskan reaksi ionisasi dari 10 asam tersebut<br />e. Tuliskan rumus kimia dari:<br />• asam bervalensi 1/berbasa 1/ monoprotik<br />• asam bervalensi 2/berbasa 2/diprotik<br />• asam bervalensi 3/berbasa 3/triprotik<br />2. Bacalah artikel tentang basa.<br />a. Apakah yang dimaksud dengan basa menurut pendapat ahli kimia yang bernama Arrhenius?<br />b. Apakah ciri-ciri basa menurut Arrhenius?<br />c. Tuliskan 8 contoh basa baik rumus kimianya maupun namanya<br />d. Tuliskan reaksi ionisasi dari 8 basa tersebut<br />e. Tuliskan rumus kimia dari :<br />• Basa bervalensi 1/berasam 1/monohidroksi<br />• Basa bervalensi 2/berasam 2/dihidroksi<br />• Basa bervalensi 3/berasam 3/trihidroksi<br />3. Apakah yang kamu ketahui dengan kertas lakmus? Bagaimana mengidentifikasi asam atau basa dengan kertas lakmus? Rancanglah suatu percobaan untuk mengidentifikasi asam dan basa dengan kertas lakmusDrs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-51698561867181005972009-11-25T20:47:00.000-08:002009-11-25T20:54:04.426-08:00ABSTRAK PTK PEMBELAJARAN KIMIA.SILAKAN DOWNLOAD. GRATISS !!!! <a href=" http://www.ziddu.com/download/7505704/ABSTRAKPTK.doc.html">download</a>Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-21915029749966870132009-05-27T07:34:00.000-07:002009-05-27T07:39:30.747-07:00TUGAS KELAS XI IPA 1 dan XI IPA 2<br />Kamis 28 MEI 2009<br /><br />Buatlah PETA KONSEP untuk topik KOLOID, dengan ketentuan :<br />1. Bacalah materi KOLOID dari berbagai buku<br />2. Diskusikan dengan teman sebangku (1 kelompok 2 orang)<br />3. Tugas DIKUMPULKAN di lembaran kertas serahkan kepada guru piket.<br />SELAMAT MENGERJAKAN, semoga semangatmu, jerih payahmu, pemikiranmu diberi hidayah oleh Allah swt.Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-48433082534331193912009-05-24T19:58:00.000-07:002009-10-11T21:17:24.468-07:00<span style="COLOR: rgb(0,0,0);font-family:verdana;font-size:130%;" ><span style="COLOR: rgb(255,0,0)">Kelarutan (s) dan Hasil kali kelarutan (Ksp)</span><br /><span style="font-family:arial;font-size:100%;">Pengertian Kelarutan(s)</span></span><br /><br />Topik ini hanya membahas zat yang sulit larut saja.<br /><br />Kelarutan (s : solubility): besarnya molaritas (mol/liter) zat yang masih dapat larut (cara mudah : molaritas zat ruas kiri).<br /><br />Makin besar harga s, berarti zat tersebut makin mudah larut, contoh : NaCl yang memiliki s = 2,3 . 10<sup>-4</sup> M lebih mudah larut daripada AgCl yang memiliki s = 3,4. 10<sup>-6</sup> M.<br /><br />SOAL :<br /><br />1. Berapakah kelarutan dari larutan jenuh Al<sub>2</sub>(SO<sub>4</sub>)<sub>3</sub>yang mengandung ion SO<sub>4</sub><sup>2-</sup> 6. 10<sup>-5</sup> ?<br /><br />2. Berapakah kelarutan dari 3,7 gram Ca(OH)<sub>2</sub> yang dilarutkan didalam 5 liter larutan?<br /><br />3. Berapakah kelarutan dari larutan jenuh Ca(OH)<sub>2</sub> yang memiliki pH 11 + log 4 ?<br /><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;"><span style="COLOR: rgb(0,0,153)">Hubungan s, hasil kali kelarutan dan Ksp</span></span><br /><br />Hasil kali kelarutan = hasil kali konsentrasi ion-ion dipangkatkan koefisiennya. Ksp = hasil kali kelarutan yang diukur pada suhu 250C dan tekanan 1 atm.<br /><br />SOAL 1:<br /><br />1. Berapakah hasil kali kelarutan dari Ca(OH)<sub>2</sub> yang memiliki s = 5.10<sup>-3</sup> ?<br /><br />2. Berapakah Ksp dari Ca<sub>3</sub>(PO4)<sub>2</sub> yang memiliki s = 2. 10<sup>-4</sup> ?<br /><br />SOAL 2 :<br />Tuliskan rumus Ksp dari larutan berikut jika kelarutannya adalah s<br /><br />1. AgCl<br /><br />2. Ag<sub>2</sub>SO<sub>4</sub><br /><br />3. CaCO<sub>3</sub><br /><br />4. CaCl<sub>2</sub><br /><br />5. Al<sub>2</sub>(SO4)<sub>3</sub><br /><br />6. Mg(OH)<sub>2</sub><br /><br />SOAL 3 :<br />Tuliskan rumus kelarutan (s) jika hasil kali kelarutannya adalah Ksp<br /><br />1. Mg(OH)<sub>2</sub><br /><br />2. CaCl<sub>2</sub><br /><br />3. AgCl<br /><br />4. Ag<sub>2</sub>SO<sub>4</sub><br /><br />5. CaCO<sub>3</sub><br /><br />6. Al<sub>2</sub>(SO4)<sub>3</sub><br /><br /><span style="font-family:verdana;font-size:130%;"><span style="COLOR: rgb(0,0,153)">Kelarutan zat didalam ion sejenis/senama</span></span><br /><br />TEORI : Adanya ion senama/sejenis mengakibatkan kelarutan zat tersebut makin kecil ( makin sulit larut ) atau makin mudah mengendap. Makin besar ion senama akan mengakibatkan kelarutannya makin kecil (makin mudah mengendap).<br /><br />SOAL 1 : Larutan CaSO<sub>4</sub> memiliki Ksp 1. 10<sup>-8</sup>. Berapakah kelarutan zat tersebut di dalam :<br /><br />a. air<br /><br />b. 500 mL air<br /><br />c. larutan H<sub>2</sub>SO<sub>4</sub> 0,01M<br /><br />d. larutan CaCl<sub>2</sub> 0,02M<br /><br />SOAL 2 : Larutan AgCl memiliki Ksp 4. 10<sup>-10</sup>. Kristal AgCl akan paling sulit larut didalam :<br /><br />a. air<br /><br />b. larutan Ag<sub>2</sub>SO<sub>4</sub> 0,01M<br /><br />c. larutan NaCl 0,02M<br /><br />d. larutan AgNO<sub>3</sub> 0,01M<br /><br />e. larutan AlCl<sub>3</sub> 0,01M<br /><br /><span style="COLOR: rgb(0,0,153);font-family:verdana;font-size:130%;" >Meramalkan terjadinya endapan</span><br /><br />Jika dua buah larutan dicampurkan dan menghasilkan zat MX, ada 3 kemungkinan yang terjadi yaitu : MX tidak mengendap, MX tepat jenuh atau mungkin MX mengendap. Untuk meramalkan/ mengetahui apa yang terjadi pada MX, harus dihitung hasil kali kelarutan MX atau Q lalu dibandingkan terhadap Ksp MX.<br /><br />Jika :<br /><br />Q dari MX < mx =" harga"> harga Ksp dikatakan bahwa larutan MX lewat jenuh (mengendap)<br /><br />SOAL :<br /><br />1. Apa yang terjadi jika 100 mL larutan Pb(NO<sub>3</sub>) 0,01M dicampur dengan 100 mL larutan CaCl<sub>2</sub> 0,015M (Ksp PbCl<sub>2</sub> = 3. 10<sup>-10</sup>)<br /><br />2. Apa yang terjadi jika 100 mL larutan Pb(NO<sub>3</sub>)<sub>2</sub> 0,002 M dicampur dengan 100 mL larutan NaCl 0,001M (Ksp PbCl<sub>2</sub> = 3. 10<sup>-10</sup>)Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-62515226675144573802009-03-06T03:43:00.000-08:002009-05-24T20:52:58.103-07:00KATA-KATA MUTIARA(dikutip dari berbagai sumber)<br />Mereka yang berpuas diri akan terjebak dalam kemalasan. Mereka tidak sadar bahwa kemalasan akan menghalangi mereka untuk mencapai potensi puncaknya, untuk berkembang dan belajar<br /><br />Orang yang bijaksana bukanlah orang yang paling sedikit mengalami kegagalan, tetapi orang yang mampu mengubah kegagagalan menjadi keberhasilan.<br /><br />Orang yang sukses adalah orang yang mampu membangun pondasi dari batu bata yang dilemparkan orang lain kepadanya.<br /><br />Orang yang sukses bukan orang yang pandai, tetapi orang yang terus berusaha dan berusaha untuk mewujudkan masa depannya<br /><br />Don’t take it in your heart when you lose, don’t take it in your face, because Allah have a big plan for your future<br /><br />Janganlah kegagalan menjadikan kamu sedih di hatimu, apalagi tampak pada raut wajahmu sebab Allah memiliki rencana yang terbaik untukmu<br /><br />Kesuksesan adalah hasil panen dari benih-benih kebaikan dan kerja kerasmu selama ini dan bukan hadiah yang jatuh tiba-tiba dari langit. Oleh karena itu kerja keraslah kamu.Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-63044567726392056292009-02-14T00:05:00.000-08:002009-02-14T00:16:17.087-08:00PR Untuk Kelas XI IPA 1 dan XI IPA 2Bismillahirrohmannirrohiim<br /><br />PR bukanlah sesuatu beban tetapi sebagai sarana latihan agar kita makin bisa menghadapi berbagai soal. Dengan PR ini semoga kalian akan makin memahami Konsep ASAM BASA. Jawaban ditulis di buku tulis. Jika kesulitan bisa anda sampaikan melalui email <a href="mailto:bewebw@gmail.com">bewebw@gmail.com</a>. Selamat mengerjakan. Semoga kalian makin pandai.<br /><ol><li>Agar 200 mL larutan HCl dengan pH = 1 berubah menjadi pH = 2 – log 2, maka diperlukan tambahan air sebanyak ……mL<br />a. 2000 b. 1000 c. 900 d. 800 e. 100</li><li>Agar larutan NaOH memiliki pH 12 + log 4 maka ke dalam 2 liter larutan harus dimasukkan NaOH (Mr=40) sebanyak ….gram<br />a. 40 b. 30 c. 4 d. 3,2 e. 2</li><li>Agar larutan NaOH dengan pH = 13 berubah menjadi pH = 11, harus diencerkan sebanyak<br />a. 1000 kali b. 100 kali c. 40 kali d. 20 kali e. 2 kali</li><li>Berapa % kadar larutan asam sulfat (Mr =98) yang harus dilarutkan agar diperoleh pH = 2 – log 3 dengan massa jenis 1,5 g/mL ?<br />a. 98% b. 89% c. 49% d. 25% e. 9,8%</li><li>Larutan 100 mL HCl 0,02 M dicampur dengan 200 mL larutan 0,015 M dan dicampur lagi dengan 500 mL HCl 0,01 M dan ditambah dengan 200 mL air. pH campuran yang diperoleh sebesar …….<br />a. 2 b. 3 c. 4 d. 12 e. 13</li></ol><p>Alhamdulillahirobbil’alamin</p>Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-88732906205948651932009-01-06T19:38:00.000-08:002009-01-06T19:48:31.004-08:00Melaksanakan Pembelajaran Team<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisvG1ArKGEL1xyQOjS3ANjquZIGDkVTNw7OJiK73XtwGxc_GII7Bu-lDoum1OflhqNzXLRyzbzT3yRSwMqUaPp8INj69RHuyuTdAy1x487dzUriAKanC7oZtPi5OxtO0krWvwncXzrXZor/s1600-h/pak+budi.JPG"><img style="float:left; margin:0 10px 10px 0;cursor:pointer; cursor:hand;width: 133px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisvG1ArKGEL1xyQOjS3ANjquZIGDkVTNw7OJiK73XtwGxc_GII7Bu-lDoum1OflhqNzXLRyzbzT3yRSwMqUaPp8INj69RHuyuTdAy1x487dzUriAKanC7oZtPi5OxtO0krWvwncXzrXZor/s200/pak+budi.JPG" border="0" alt=""id="BLOGGER_PHOTO_ID_5288393647655684930" /></a><br /><br />PENDAHULUAN<br />Selama ini KBM di berbagai Sekolah/Madrasah, pada umumnya dikerjakan sendiri oleh seorang guru, mulai dari merencanakan, melaksanakan dan melakukan evaluasi. Padahal jumlah siswa perkelas rata-rata 40 siswa, sedangkan kelas yang dibinanya bisa saja sampai 5 kelas, dan setiap kelas mempunyai karakteristik dan masalah yang khas yang berbeda dengan kelas lain. Oleh karena itu, makin banyak jumlah kelas yang dibina, makin banyak masalah yang dihadapi. <br />Masalah bisa semakin berat, manakala menghadapi siswanya yang tidak memiliki minat mengikuti pelajaran, motivasi belajar yang rendah, tidak bisa fokus terhadap pelajaran bahkan tidak memiliki cita-cita. Memang banyak faktor yang menyebabkan siswa bersikap seperti itu, namun bila guru dapat mengubah metode dan pendekatan yang membuat pembelajaran menjadi aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM), maka sikap negatif siswa tersebut akan tereduksi.<br />Berbagai masalah tersebut memang terasa berat jika diselesaikan sendiri oleh seorang guru, tetapi akan menjadi lebih ringan jika dipikul oleh dua orang guru yang membentuk suatu pembelajaran team. Dengan adanya team, maka pembelajaran akan menjadi kaya metode dan banyak variasi pendekatan yang digunakan. Pada akhirnya pembelajaran team adalah suatu kebutuhan bukan hanya sekedar pelengkap atau trial and error belaka.<br /><br />PENGERTIAN PEMBELAJARAN TEAM <br /> Pembelajaran team adalah pembelajaran yang mulai dari perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi KBM-nya dilakukan secara team, yang biasanya terdiri dari dua orang guru atau lebih. Tetapi yang lebih efektif dan efisien biasanya satu team terdiri dari dua orang guru. <br /> Dalam pembelajaran team, dua orang guru tidak hanya berfungsi kolaboratif tetapi juga partisipatif dan ikut aktif dalam pembelajaran. Jadi selama KBM berlangsung, dua orang guru tersebut berada didalam kelas bersama-sama. Ketika seorang anggota team sedang memberikan penjelasan isi bahan ajar atau suatu konsep, maka anggota team yang lain diharapkan menambahkan atau memperjelas konsep tersebut atau bisa juga memberikan bimbingan kepada siswa yang mengalami kesulitan. Dengan satu kelas dibina oleh dua orang guru, siswa-siswa yang mengalami kesulitan terhadap materi pelajaran akan diketahui dan dapat diselesaikan. Sehingga dengan pembelajaran team, siswa akan merasa diuntungkan karena “dilayani” oleh dua orang guru.<br /> Sebelum KBM berlangsung, dua orang guru dalam team menentukan kompetensi yang akan dicapai, memilih jenis bahan ajar, mempertimbangkan strategi dan pendekatan yang sesuai, memilih media dan sumber belajar yang relevan, dan memilih teknik evaluasi yang akan digunakan selama KBM berlangsung.<br /> Selama KBM berlangsung, dua orang guru dalam team diharapkan mengajar dengan visi dan misi yang sama (kompak), sehingga interaksi antara guru dengan guru di dalam kelas berjalan alamiah, tidak kikuk (rikuh), tetapi tetap saling menghormati. Kekompakan guru-guru dalam team akan membangkitkan minat siswa dalam bertanya, berpendapat atau memberikan sanggahan terhadap penjelasan guru. Hal ini menunjukkan bahwa PAKEM dalam KBM sudah mulai berjalan.<br /><br />KELEBIHAN PEMBELAJARAN TEAM<br /> Pembelajaran adalah suatu proses yang mengupayakan agar siswa dapat dan mau belajar, artinya siswa akan menyadari bahwa belajar tidak hanya ketika berada di dalam kelas saja, melainkan ketika di rumah, di Mall, di jalan raya, belajar dapat juga berlangsung. Dengan pembelajaran team, upaya untuk membelajarkan siswa akan menjadi lebih mudah.<br /> Kelebihan pembelajaran team dibandingkan pembelajaran personal antara lain, <br />1. mencegah terjadinya miskonsepsi pada siswa, karena dengan adanya dua orang guru di dalam kelas akan dapat diketahui siswa yang belum memahami suatu konsep dan siswa yang salah konsep.<br />2. mencegah miskonsepsi pada guru, karena dengan bertemunya dua orang guru membahas suatu materi pelajaran, dapat saling menambah ilmu atau dapat memperbaiki adanya miskonsepsi diantara mereka.<br />3. memberikan penilaian lebih adil, karena dua orang guru lebih sempurna mengamati 40 orang siswa daripada hanya seorang guru. <br />4. lebih kaya akan metode dan pendekatan, karena team selalu membahas variasi metode dan pendekatan dalam rencana pembelajaran sebelum KBM berlangsung.<br />5. mengatasi jumlah guru yang berlebih, karena guru-guru yang masih mendapatkan jumlah jam sedikit dapat bergabung untuk mengajar bersama-sama guru lain dalam satu team.<br />6. melatih adanya perbedaan pendapat antar guru namun tetap dapat bekerja sama untuk mencapai tujuan pembelajaran. Selama ini yang dilatih berdiskusi dan berbeda pendapat hanya siswa saja. Namun dengan pembelajaran team, guru juga akan sering berdiskusi dengan guru lain, dan mungkin mengalami perbedaan pendapat. Orang yang berbeda pendapat dengan kita jangan sampai dinggap sebagai musuh kita. Karena bila secara jujur mau mengakui perbedaan pendapat nanti justru menjadi alternatif sehingga menjadi banyak cara/jalan untuk mensukseskan KBM. <br />7. memberikan layanan atau bimbingan kepada siswa lebih baik. Satu kelas yang dibimbing oleh dua orang guru tentunya lebih baik daripada hanya dibimbing oleh seorang guru.<br />8. mengetahui keadaan sesungguhnya perbedaan kemampuan siswa-siswi dalam kelas. Selama ini guru sering terkecoh dengan nilai tinggi dari hasil ulangan seorang siswa. Dengan adanya dua orang guru di dalam satu kelas dapat diketahui bahwa nilai tinggi tersebut ternyata hasil menyontek atau diberitahu teman sebangku atau kebetulan saja atau mungkin karena memang prestasi yang sesungguhnya. <br /><br />KEKURANGAN PENGAJARAN TEAM<br /> Selain kelebihan, pengajaran team juga mengandung kelemahan-kelemahan, antara lain,<br />1. keberhasilan pembelajaran team sangat bergantung pada karakter guru-guru dalam team. Tidak semua guru memiliki kepribadian terbuka, fleksibel, mau menerima perbedaan pendapat, mau jujur mengakui adanya kekurangan atau kesalahan dirinya demi keberhasilan tujuan pembelajaran. Oleh karena itu diperlukan pembiasaan dan pembinaan pentingnya keterbukaan dalam menerima perbedaan pendapat. <br />2. biaya makin banyak, karena setiap jam pelajaran untuk satu team berarti biayanya dihitung dua jam pelajaran, bila satu team beranggotakan dua guru. Untuk dua jam pelajaran oleh pembelajaran team berarti biayanya dihitung empat jam pelajaran dst.<br />3. dalam melaksanakan pembelajaran team harus dalam rangka meningkatkan kualitas KBM. Dikhawatirkan terjadi kecurangan, yaitu yang masuk kelas dan melaksanakan KBM hanya satu guru saja, sementara guru yang lain duduk-duduk di kantor. Padahal biaya yang dihitung untuk dua orang guru. <br /><br />MEMULAI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN TEAM<br />Untuk Sekolah/Madrasah yang belum pernah melaksanakan pembelajaran team, tidak perlu secara drastis seluruh mata pelajaran dilaksanakan pembelajaran team. Sebaiknya pertama-tama dilakukan uji coba untuk beberapa mata pelajaran saja. Sebagai uji coba dilakukan pada pasangan-pasangan atau guru-guru yang diperkirakan sudah padu/kompak. Bila uji coba berhasil baik, dapat dilakukan untuk mata pelajaran yang lain. <br />Sebenarnya tidak perlu khawatir dengan guru-guru yang diperkirakan sulit untuk kerjasama dengan guru lain. Seiring dengan bertambahnya waktu guru-guru yang memiliki karakter sulit bekerjasama, lama kelamaan akan mampu menerima perbedaan pendapat dengan guru lain apalagi bila ternyata hanya tinggal dirinya yang belum melaksanakan pembelajaran team.<br /> Pada akhirnya memang perlu adanya Evaluasi/Pengawasan sejauhmana pembelajaran team dapat dilaksanakan oleh guru. Pimpinan Madrasah/Sekolah harus senantiasa memberikan pengawasan agar pembelajaran team berhasil sesuai dengan tujuan yang diinginkan semula.<br /><br /><br />* penulis adalah guru Kimia MAN SIDOARJODrs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-6394186747273194873.post-73299699108456266932008-10-15T21:11:00.000-07:002009-01-04T19:40:37.795-08:00OKTAHEDRAL YANG MENARIK HATI<a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpyyyIRAOeEh4LNEobRdFC4X_JAjqL8aHbl5YrILyiGqcWw4YFoTm6sJoo6rxBHDrAJ5SXgxFcQoO2CANedip4KTdMnm37kaF7uUX-s9yiS6Q0gbgT7eeXdy4B9a6CDgdOkX_Fz1IkiUCC/s1600-h/untitled.JPG"><img style="margin: 0pt 10px 10px 0pt; float: left; cursor: pointer; width: 192px; height: 200px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjpyyyIRAOeEh4LNEobRdFC4X_JAjqL8aHbl5YrILyiGqcWw4YFoTm6sJoo6rxBHDrAJ5SXgxFcQoO2CANedip4KTdMnm37kaF7uUX-s9yiS6Q0gbgT7eeXdy4B9a6CDgdOkX_Fz1IkiUCC/s200/untitled.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5286857834603167042" border="0" /></a><br /><br /><div>Oktahedral yang menarik hati<br /><br /><div style="text-align: justify;"> Bentuk molekul oktahedral dimiliki oleh senyawa kovalen dengan pusat memiliki 6 domain elektron atau 6 pasangan elektron, misalnya pada <p>SF<sub>6</sub> (pusat 16S).<br /></div><div style="text-align: justify;"> Pada bentuk oktahedral ini sudut yang dibentuk atom F—S-–F selalu 90 derajat baik pada posisi axial maupun posisi ekuatorial.<br /></div><br /><br /><div style="text-align: justify;">Oleh karena SF6 berbentuk simetris, maka bersifat non polar (hanya larut di dalam pelarut non polar, tidak larut dalam pelarut polar)</div></div>Drs. Budi Wibowo, M.Pdhttp://www.blogger.com/profile/07210155200158814028noreply@blogger.com1